LITERASI
MEDIA DIGUNAKAN MAHASISWA SELAMA MASA PERKULIAHAN
NAMA
: ITIKA PURNAMA
SARI
NIM
: 2193311012
KELAS : REGULER B
DOSEN
PENGAMPU : Dr. H. M. JOHARIS
LUBIS, M.M., M.Pd
MATA
KULIAH : LITERASI BAHASA INDONESIA
PROGRAM
STUDI S1 PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS
BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN
MEDAN
APRIL
2020
Dengan
menyebut nama Allah SWT. yang Maha Pengasih lagi Penyayang, saya panjatkan puji
syukur atas kehadirat-Nya yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayahnya
kepada saya, sehingga saya dapat menyelesaikan Mini Riset yang berjudul
“Literasi Media Yang Digunakan Mahasiswa Selama Masa Perkuliahan”.
Mini
Riset ini telah saya susun dengan maksimal dan mendapat bantuan dari berbagai
pihak sehingga dapat mempelancar pembuatan Mini Riset ini.Untuk itu saya
menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu saya
dalam pembuatan Mini Riset ini.
Akhir
kata saya berharap semoga Mini Riset ini dapat memberikan manfaat maupun
menambah pengetahuan dan wawasan pembaca. Sebelumnya saya meminta maaf bila
terdapat kesalahan kata atau kalimat yang kurang berkenan. Terima kasih.
Medan, 19 Mei
2020
Itika Purnama
Sari
DAFTAR ISI
B. Elemen Utama Literasi Media
D. Cara Melakukan Literasi Media
A. Tempat dan Waktu Penelitian
A. Mahasiswa Menggunakan Literasi
Media Digital
B. Kelebihan dan Kekurangan Literasi
Media dalam Pekuliahan Daring
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Perkembangan teknologi komunikasi di era kini
sangatlah pesat. Teknologi komunikasi yang diiringi dengan kehadiran media
massa juga telah memberi banyak perubahan dalam kehidupan bermasyarakat. Para
produsen telepon seluler (ponsel) dan gawai (gadget) seperti ponsel pintar
(smartphone), sabak digital (tablet) berlomba-lomba menginovasi produk
masing-masing. Mereka yang bersaing antara lain vendor asal Amerika seperti
IPhone, Blackberry dari Kanada. Merek Asia seperti Samsung dari Korea, Sony
dari Jepang, dan ada pula produk Taiwan yaitu HTC. Negeri Tiongkok pun
memproduksi ponsel baik low end maupun high end seperti Oppo dan Lenovo.
Internet yang saat ini dengan mudahnya diakses
melalui ponsel cerdas atau smartphone sering kali membuat seseorang menjadi
ketagihan sehingga tidak mengenal waktu untuk mengaksesnya. Halhal yang tidak
menyenangkan dari kemudahan mengakses Internet ini yang menjadikan literasi
media menjadi suatu hal yang penting. Karena mau tidak mau, pengakses berita
yang harus diedukasi untuk dapat memanfaatkan Internet dengan baik.
Literasi media dapat dikatakan sebagai suatu proses
mengakses, menganalisis secara kritis pesan media, dan menciptakan pesan
menggunakan alat media (Hobbs, 1996). Rubin (1998) menjelaskan bahwa yang
dimaksud dengan literasi media adalah pemahaman sumber, teknologi komunikasi,
kode yang digunakan, pesan yang dihasilkan, seleksi, interpretasi, dan dampak
dari pesan tersebut. Maka dapat dikatakan bahwa adanya Internet atau media baru
ini membuat pola komunikasi manusia berubah. Seseorang tidak hanya berada di
posisi sebagai konsumen media tetapi juga dapat menjadi sebagai produsennya.
Dengan asumsi bahwa Internet saat ini dapat dengan
mudah diakses melalui ponsel pintar atau smartphone pada dasarnya adalah media
yang netral, maka manusia sebagai pengguna yang dapat menentukan tujuan media
tersebut digunakan dan manfaat yang dapat diambil. Berdasarkan asumsi tersebut,
maka pendidikan media dan pemahaman akan penggunaannya menjadi suatu hal yang
penting bagi semua orang. Terutama, dalam penelitian ini adalah para mahasiswa
yang kerap menggunakan Internet untuk mencari beragam informasi untuk menunjang
pendidikannya. Pemahaman dan penggunaan media ini disebut literasi media
Internet.
Kemampuan literasi media, khususnya media Internet,
wajib dimiliki para mahasiswa jika tidak ingin tertinggal dan menjadi asing di
antara lingkungan yang sudah diterpa arus informasi digital. Diharapkan,
literasi media para mahasiswa akan penggunaan media Internet dapat mengurangi
efek buruk dari penggunaan media tersebut dan juga informasi yang tidak dapat
dipungkiri merembet pada hal negatif seperti: konsumerisme, budaya kekerasan,
budaya ngintip pribadi orang, bahkan kematangan seksual lebih cepat terjadi
pada usia anak-anak (Rahmi, 2013). Oleh karena itu mahasiswa diharapkan dapat
dengan bijak menggunakan media Internet untuk menambah dan memperluas
wawasannya, bukan sekadar media hiburan untuk mengakses online game dan hal
lainnya. Dan Blake dalam Potter (2013) menyebutkan literasi media dibutuhkan
pelajar karena (1) hidup di lingkungan bermedia; (2) literasi media menekankan
pada pemikiran kritis; (3) menjadi literat terhadap media merupakan bagian dari
pembelajaran terhadap warga negara, membuat dapat berperan aktif dalam
lingkungan yang dipenuhi dengan media; dan (5) pendidikan media membantu dalam
memahami teknologi komunikasi.
Berdasarkan uraian tersebut, gambaran mengenai
literasi media Internet di kalangan mahasiswa menjadi suatu hal yang menarik
untuk diteliti. Oleh karena itu, penulis tertarik membuat penelitan dan
laporang mengenai literasi media yang digunakan mahasiswa selama masa
perkuliahan.
B.
Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang akan dipaparkan dalam
laporan ini adalah sebagai berikut.
1. 1. Bagaimana penggunaan literasi media
digital pada mahasiswa selama masa perkuliahan?
2. 2. Apa kelebihan dan kekurangan literasi
media digital dalam perkuliahan daring?
C.
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari
penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. 1. Untuk mengetahui penggunaan literasi
media digital pada mahasiswa selama masa perkuliahan.
2. 2. Untuk mengetahui kelebihan dan
kekurangan literasi media digital dalam perkuliahan daring
D.
Manfaat Penelitian
Manfaat
dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. 1. Dapat mengetahui penggunaan literasi
media digital pada mahasiswa selama masa perkuliahan.
2. 2. Dapat mengetahui kelebihan dan
kekurangan literasi media digital dalam perkuliahan daring
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Konsep Literasi Media
Pemahaman
literasi media secara tradisional diartikan sebagai suatu kemampuan untuk
mengakses, menganalisis, dan menciptakan (Silverblatt, 2007). Menurut Brown
(1998) literasi media adalah kemampuan untuk menganalisis dan menghargai
karya-karya sastra, dan untuk berkomunikasi efektif melalui tulisan yang baik.
Ferrington (2006) menjelaskan pemahaman literasi media pada tahun tujuh puluhan
diperluas mencakup kemampuan untuk membaca teks film, televisi, dan media
visual karena studi tentang pendidikan media dimulai dengan mengikuti
pengembangan area media. Sementara menurut Hobbs (1996), literasi media adalah
proses mengakses, menganalisis secara kritis pesan media dan menciptakan pesan
dengan menggunakan alat media. Rubin (1998) menjelaskan bahwa yang dimaksud
dengan literasi media adalah pemahaman sumber, teknologi komunikasi, kode yang
digunakan, pesan yang dihasilkan, seleksi, interpretasi dan dampak dari pesan
tersebut.
Dua
komponen yang paling umum dari definisi literasi media yaitu adanya kesadaran
dari banyak pesan media dan kemampuan kritis dalam menganalisis dan
mempertanyakan yang dilihat, dibaca, dan ditonton (Hobbs, 2001; Silverblatt,
1995; Singer & Singer, 1998). Lima konsep tentang literasi media menurut
Center of Media Literacy (Kellner & Sahre, 2005) sebagai berikut: semua
pesan media "dikonstruksikan"; pesan media dikonstruksikan dengan
bahasa yang kreatif sesuai dengan aturan mereka; individu memaknai pesan
tergantung dari pemahamannya atas pesan yang ditangkapnya dari media; media
mempunyai sudut pandang dan mengandung nilai tersendiri; hampir semua pesan
media memiliki kepentingan keuntungan ataupun kekuasaan.
Penelitian
mengenai literasi media yang relevan dengan penelitian penulis antara lain
dilakukan oleh Fantin (2010). Fantin (2010) memaparkan mengenai lanskap budaya
yang menimbulkan tantangan berbeda bagi para guru. Dalam budaya digital
dibutuhkan penguasaan akan kode yang berbeda dari bahasa yang berbeda, jauh
dari sekedar keterampilan membaca dan menulis. Dalam hal ini, studi mengenai
pendidikan media membahas kemungkinan pendidikan dalam hal menafsirkan,
mempertimbangkan suatu masalah dan memproduksi berbagai jenis teks ini secara
kritis dan kreatif, melalui penggunaan segala cara, bahasa dan teknologi yang
tersedia. Mengingat bahwa media tidak dapat dikecualikan dari program
keaksaraan, maka penting saat ini untuk merefleksikan definisi
"melek". Refleksi ini memeriksa pemahaman kembali konsep seperti
melek huruf, melek media, melek digital, dan melek informasi.
Literasi media dapat membantu
masyarakat mengembangkan pemahaman kritis dan informasi tentang sifat media
massa dan dampak media tersebut. Literasi media juga bertujuan untuk memberi
masyarakat kemampuan dan pengetahuan untuk menciptakan produk atau karya di
media. Berikut delapan konsep kunci yang memberikan dasar teoritis untuk semua
literasi media :
1) Semua
Media adalah Konstruksi
Ini bisa dibilang konsep yang paling
penting, karena media tidak hanya mencerminkan realitas eksternal. Tetapi,
mereka menyajikan konstruksi yang dibuat dengan hati – hati yang mencerminkan
banyak keputusan dan merupakan hasil dari banyak faktor penentu. Literasi Media
bekerja untuk mendekonstruksi konstruksi ini (memisahkan mereka untuk
menunjukkan bagaimana penggunaannya).
2) Media
Membangun Versi Realitas
Media bertanggung jawab atas sebagian
besar pengamatan dan pengalaman dari mana kita membangun pemahaman pribadi kita
tentang dunia dan bagaimana cara kerjanya. Sebagian besar pandangan kita
tentang realitas didasarkan pada pesan media yang telah dibuat dan memiliki
kesimpulan yang ada. Dengan demikian, media sebagian besar memberikan kita
perasaan yang realitas.
3) Audiens
Menegoisasikan Makna di Media
Jika media memberikan kita banyak
materi untuk membangun citra realitas kita masing – masing, kita akan menemukan
atau menegosiasikan makna sesuai dengan faktor individual yaitu kebutuhan dan
kecemasan pribadi, sikap rasial dan seksual, latar belakang keluarga dan
budaya, sudut pandang moral, dan sebagainya.
4) Pesan
Media Memiliki Keterlibatan Komersial
Literasi media bertujuan untuk
mendorong kesadaran bagaimana media dipengaruhi oleh pertimbangan komersial dan
bagaimana dampaknya terhadap konten, teknik, dan distribusi. Sebagian besar
produksi media adalah sebuah bisnis dan karenanya harus menghasilkan
keuntungan. Oleh karena itu, dampak kepemilikan media adalah hal yang sangat
penting, karena sebagian kecil individu berdampak pada apa yang kita tonton,
baca, dan dengar di media.
5) Pesan
Media Berisi Pesan Ideologis dan Nilai
Semua produk media diiklankan dalam
beberapa hal yang mementingkan nilai. Karena, media adalah arus utama untuk
menyampaikan secara luas dan jelas, dan juga pesan ideologis tentang isu-isu seperti
kebijakan konsumsi, peran perempuan, penerimaan otoritas, dan patriotisme.
6) Pesan
Media Berisi Keterlibatan Sosial dan Politik
Media memiliki pengaruh besar dalam
politik dan membentuk perubahan sosial, misalnya televisi dapat sangat mempengaruhi
pemilihan pemimpin nasional berdasarkan citra. Media juga dapat melibatkan kita
dalam masalah seperti masalah hak – hak sipil. Tetapi, media juga dapat
memberikan kita informasi tentang masalah nasional maupun masalah global.
7) Bentuk
dan Isi Sangat Erat Kaitannya dengan Pesan Media
Masing – masing media memiliki tata bahasa sendiri dan mengkodifikasi/menyusun realitas dengan caranya sendiri. Walaupun dengan media yang berbeda, tetapi melaporkan kejadian yang sama, akan menciptakan berbagai tayangan dan pesan yang berbeda.
8) Setiap
Media Memiliki Bentuk Seni dan Keindahan yang Unik
Seperti halnya kita memperhatikan ritme
potongan puisi atau prosa yang menyenangkan, maka seharusnya kita juga dapat
menikmati bentuk dan efek yang menyenangkan juga dari media yang berbeda.
B.
Elemen Utama Literasi
Media
Untuk
memahami definisi literasi media yang telah diuraikan diatas, maka perlu
diketahui tujuh elemen utama dalam literasi media yaitu :
1.
Sebuah
kesadaran akan dampak media terhadap individu dan masyarakat.
2.
Sebuah
pemahaman tentang komunikasi massa.
3.
Pengembangan
strategi – strategi yang digunakan untuk menganalisis dan membahas pesan –
pesan media.
4.
Sebuah
kesadaran akan isi media sebagai “teks” yang memberikan wawasan ddan pengetahuan
ke dalam budaya kontemporer manusia dan diri manusia sendiri.
5.
Peningkatan
kesenangan, pemahaman, dan apresiasi terhadap isi media (Silverblatt, 1995)
Berdasarakan
definisi dan elemen – elemen tersebut literasi media dapat diklasifikasi ke
dalam beragam tipe seperti :
·
Berdasarkan
media yang dituju; terdiri dari literasi, literasi media (dalam arti sempit),
dan literasi media baru.
·
Berdasarkan
tingkat kecakapan; terdiri dari tingkat awal, tingkat menengah, dan tingkat
lanjut. Tingkat awal biasanya berupa pengenalan media, terutama mengenai efek
positif dan negatif yang potensial diberikan oleh media.Literasi media tingkt
menengah bertujuan menumbuhkan keahlian memahami/menafsirkan pesan. Sedangkan
pada tingkat lanjut akan menghasilkan output kemampuan memahami pesan secara
lengkap hingga pada produksi pesan, struktur pengetahuan terhadap media yang
relatif lengkap serta pemahaman kritis pada level aksi misalnya memberi masukan
dan kritik pada organisasi dan menggalang aksi untuk mengritik media.
C.
Jenis-jenis Literasi Media
Menurut
Eisenberg (2004) selain memiliki kemampuan literasi informasi, seseorang juga
harus membekali dirinya dengan literasi yang lain seperti :
1.
Literasi
visual adalah kemampuan seseorang untuk memahami, menggunakan dan
mengekspresikan gambar.
2.
Literasi
media merupakan kemampuan untuk mengakses, menganalisis dan menciptakan
informasi untuk hasil yang spesifik. Media tersebut adalah Televisi, radio,
surat kabar, film, musik.
3.
Literasi
komputer adalah kemampuan untuk membuat dan memanipulasi dokumen dan data melalui
perangkat lunak pangkalan data dan pengolah data dan sebagainya. Literasi
komputer juga dikenal dengan istilah literasi elektronik atau literasi
teknologi informasi.
4.
Literasi
Digital merupakan keahlian yang berkaitan dengan penguasaan sumber dan perangkat
digital. Beberapa institusi pendidikan menyadari dan melihat hal ini merupakan
cara praktis untuk mengajarkan literasi informasi, salah satunya melaui
tutorial.
5.
Literasi
Jaringan adalah kemampuan untuk menggunakan, memahami, menemukan dan memanipulasi
informasi dalam jaringan misalnya internet. Istilah lainnya dari literasi
jaringan adalah literasi internet atau hiperliterasi.
D.
Cara Melakukan Literasi
Media
Terdapat
tujuh kecakapan atau kemampuan yang diupayakan muncul dari kegiatan literasi
media (Potter, 2004: 124),yaitu:
1.
Analyze/Menganalisa
Kemampuan menganalisa struktur pesan, yang dikemas dalam media, mendayagunakan konsep-konsep dasar ilmu pengetahuan untuk memahami konteks dalam pesan pada media tertentu. Misalnya, mampu mendayagunakan informasi di media massa untuk membandingkan pernyataan-pernyataan pejabat publik, dengan dasar teori sesuai ranah keilmuannya.
2.
Evaluate/Menilai
Setelah mampu menganalisa, maka kompetensi berikutnya yang
diperlukan adalah membuat penilaian (evaluasi). Seseorang yang mampu menilai,
artinya ia mampu menghubungkan informasi yang ada di media massa itu dengan
kondisi dirinya, dan membuat penilaian mengenai keakuratan, dan kualitas
relevansi informasi itu dengan dirinya; apakah informasi itu sangat penting,
biasa, atau usang. Disini, terjadi perbandingan norma dan nilai sosial terhadap
isi yang dihadapi dari media.
3.
Grouping/pengelompokan
Menentukan setiap unsur yang sama dalam beberapa cara yaitu
menentukan setiap unsur yang berbeda dalam beberapa cara.
4.
Induction/Induksi
Menyimpulkan suatu pola dalam set kecil elemen, dan
menggunakan pola generalisasi untuk semua elemen dalam himpunan tersebut .
5.
Deduction/deduksi.
Menggunakan prinsip-prinsip umum untuk menjelaskan khusus.
6.
Synthesis/sintesis
Merakit unsur-unsur ke dalam struktur baru.
7.
Abstracting/
abstrak
Menggambarkan secara singkat ,jelas, dan tepat isi dari
pesan yang terkandung dalam media
Kecakapan
di atas sebaiknya juga diperkuat dengan aspek-aspek yang harus dipahami dalam
kegiatan literasi media (Silverblatt, 1995: 13), yaitu:
·
Proses
·
Konteks
·
Framework
·
Produksi
nilai
Proses di dalam aktivitas penguatan literasi media sangat dipengaruhi oleh tujuan kegiatan tersebut. Bila tujuan dari kegiatan literasi media adalah mengenalkan efek media, prosesnya tentu saja mendahulukan mengakses isi pesan yang diasumsikan berefek tak baik. Sementara itu, bila tujuan untuk mengenalkan aspek produksi, tentu saja prosesnya melibatkan produksi dan semua aspeknya. Konteks juga sangat berpengaruh pada kegiatan literasi media. Maraknya pembicaraan tentang pornografi membuat kegiatan literasi media sebaiknya juga merujuk pada kasus-kasus pornografi di media. Aspek framework terutama berkaitan dengan aspek produksi. Kerangka pandang konten media mempengaruhi kegiatan literasi media, terutama yang berkaitan dengan motif komersial. Terakhir, kegiatan literasi media seharusnya menjadikan individu khalayak media memiliki nilai tersendiri, yang mana konten media yang dipandang baik dan dipandang buruk.
BAB III
METODE PENELITIAN
Observasi dilakukan di rumah saya sendiri yaitu
Itika Purnama Sari dengan alamat Jalan Karya , Link.III, Kel.Karya Jaya, Kec.
Rambutan, Kota Tebing Tinggi, Sumatera Utara.
Observasi dilaksanakan selama masa perkuliahan
daring, lebih tepatnya pada setiap hari selasa, pukul 09.40 wib sampai 11.20
wib pada mata kuliah Literasi Bahasa Indonesia Universitas Negeri Medan. Dengan
dosen Pengampu Dr. Muhammad Joharis, M.Pd.
Penelitian ini dilakukan melalui metode observasi langsung dan metode deskriptif.
Subjek
penelitian adalah Mahasiswa Reguler B 2019 Prodi Pendidikan Bahasa Dan Sastra
Indonesia Universitas Negeri Medan yang bernama Itika Purnama Sari.
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan
pada analisis pembelajaran daring karena adanya Virus COVID-19 ibi, maka
mahasiswa mengerjakan tugas-tugas dirumah. Didapatkan hasil pembahasan
berdasarkan mengamati perkuliahan daring pada diri sendiri yaitu:
A.
Mahasiswa Menggunakan
Literasi Media Digital
Perkembangan teknologi informasi dimulai dengan
adanya perangkat komputer. Kemunculan Internet pada akhir 1960 berawal dari
usaha yang dilakukan oleh Departemen Pertahanan Amerika Serikat untuk membuat
jaringan komunikasi yang dapat digunakan dalam konflik nuklir. Penelitian awal
dan pengembangan yang dilakukan di bawah naungan Advanced Research Projects
Agency (ARPA) yang melibatkan individu yang dipilih beberapa di universitas
riset Amerika Serikat. Oleh karena itu, jaringan yang dihasilkan di akhir tahun
1960 dikenal sebagai ARPANET (Kraidy, 2008).
Beberapa tahun terakhir, para pengguna Internet atau
web telah pindah ke koneksi dengan kecepatan tinggi sehingga mengubah cara
orang melihat dan menggunakan Internet. Media yang memanfaatkan koneksi
berkecepatan tinggi ini memberikan konten yang mencakup campuran antara audio,
visual, foto maupun teks. Fasilitas inilah yang relatif digemari oleh kalangan
muda khususnya mahasiswa.
Hasil penelitian (dalam jurnal Literasi Media
Internet Di Kalangan Mahasiswa, Gracia,dkk :2015) menunjukkan semua informan dengan frekuensi
mengakses Internet di atas 5 jam per hari menggunakan Internet untuk media
sosial dan pesan instan (instant messenger). Hampir setiap saat, mahasiswa
mengakses media sosial dan pesan instan lewat ponsel pintarnya (smartphone).
Media sosial yang popular diakses adalah Twitter, Path, Instagram, You Tube,
Tumbler, dan Facebook. Sedangkan komunikasi pesan instan dilakukan mereka
melalui whatsapp (WA), blackberry messenger (BBM), Line, Kakao, Wechat.
Rata-rata dari mereka membuka situs berita lewat tautan yang ada di Twitter.
Baik tautan lewat teman mereka di dunia maya atau dari mem-follow situs berita
seperti Detik, BBC, dan Kompas.com.
Internet saat ini dapat dengan mudah diakses melalui
berbagai perangkat, salah satunya ponsel. Hingga kuartal ketiga 2014, Android
masih menguasai pasar telepon pintar secara global. Lembaga riset Strategy
Analytics melaporkan, pangsa pasar Android mencapai 84 persen atau naik 2,6
persen dibandingkan periode yang sama tahun lalu. Sementara itu, total
pengapalannya naik dari 206 juga menjadi 268 juta. Adapun pesaingnya, iOS
menyusul di posisi kedua dengan pangsa pasar 12,3 persen atau turun 1,1 persen.
Dengan jumlah tersebut, total pengapalan produk buatan Apple di kuartal ketiga
yakni 39,3 juta. Platform buatan Microsoft, Windows Phone bertegger di posisi
ketiga dengan pangsa pasar 3,3 persen atau turun 0,8 persen. Terakhir
Blackberry berada di peringkat keempat dengan pangsa pasar hanya 0,7 persen
atau turun 0,3 persen. Secara keseluruhna, pengapalan ponsel pintar naik 27
persen, sehingga totalnya ada 320 juta ponsel pintar yang dikapalkan ke seluruh
dunia hingga kuartal ketiga tahun ini (Movementi, 2014a).
Setiap individu dapat dengan mudah mengakses apapun
informasi yang diinginkannya melalui ponsel ini. Demikian pula mahasiswa yang
menjadi narasumber dalam penelitian ini. Kadangkala tidak semua informasi
bersifat positif, banyak pula informasi yang berdampak televisi bila pengakses
tidak dapat memilah dengan baik informasi yang dikonsumsinya.
Mahasiswa dalam hal ini melakukan proses mengakses,
menganalisis media yang dikonsumsinya. Hal ini sejalan dengan konsep yang
disampaikan oleh Hobbs (1996) bahwa literasi media adalah proses mengakses,
menganalisis secara kritis pesan media, dan menciptakan pesan dengan
menggunakan alat media. Sebagai generasi Y, mahasiwa tidak ketinggalan
teknologi. Informasi dan hiburan diakses melalui Internet seperti Facebook,
Instagram, Twitter, Detik.com, dan sebagainya. Sikap kritis pesan media yang
dikonsumsinya tidak sepenuhnya juga tertanam dalam diri narasumber. Umumnya,
para mahasiswa lebih mengkritisi informasi yang menarik perhatian mereka.
Mereka tidak terima begitu saja apa yang disampaikan media namun mencari tahu
dan membandingkan berbagai media lainnya.
Mahasiswa juga menggunakan media sebagai informasi
atau sumber dalam perkuliahan dan menambah wawasan. Dengan literasi media
digital ini mahasiswa dapat dengan mudah menemukan bahan-bahan pembelajaran
untuk kegiatan perkuliahan ataupun pemenuhan tugas-tugas. Tentunya media
digital sangat membantu kegiatan perkuliahan mahasiswa khususnya pada saat
karantina pandemic Corona ini.
B.
Kelebihan dan
Kekurangan Literasi Media dalam Pekuliahan Daring
Literasi media digital sangat memudahkan mahasiswa
dalam mencari informasi atau bahan dalam perkuliahan. Mahasiswa tidak harus
lagi keluar dari rumah, apalagi pada saat pandemic corona ini. Dengan media
digital mahasiswa juga dapat menghemat pengeluaran, karena mahasiswa tidak
perlu mengeprint tugas-tugas perkuliahan, mahasiswa hanya perlu mengirim
softcopy mereka kepada dosen matakuliah. Dalam kondisi pandemic corona ini, hal
itu juga sangat mendukung kebijakan pemerintah yaitu social distancing.
Tetapi dalam media digital ini, kita sebagai
mahasiswa dan para pengguna harus lebih bijak dan kritis. Karena dalam media
tersebut sering ada berita hoax yang tidak boleh kita serap dengan cepat. Dalam
menggunakan media digital dalam perkuliahan ada beberapa kedala, salah satunya
yaitu singal yang belum merata di Indonesia. Gangguan jaringan atau singal ini sangat
menghambat mahasiswa dalam perkuliah dan mencari informasi pembelajaran melalui
media digital. Media digital ini juga memiliki dampak negative untuk
penggunanya. Jika pengguna tidak menggunakan media digital dengan pintar,
hal-hal negative akan mereka jumpai, seperti situs pornografi , kecanduan
menggunakan handphone sampai lupa waktu, bahkan kecanduan game, dan sebagainya
Oleh sebab itu, para pengguna media digital ini harus bisa lebih bijak, pintar,
dan kritis dalam menggunakan media tersebut.
BAB V
PENUTUP
A.
Simpulan
Media
memang merupakan perpanjangan kemampuan manusia, sehingga disadari atau tidak,
integritas dalam kehidupan sehari hari pun sangat tinggi. Ini bisa berdampak
positif bisa juga sebaliknya jika tidak dimaknai secara fungsional. Terutama
ancaman kapital yang kemudian dapat mempengaruhi para khalayak media, disinilah
mengapa literasi emdia menjadi penting karena kemampuan mengkritisi teks media
akan sangat membantu dan memahami pesan pesan yang dimunculkan sehingga tidak
menjadi korban.
Literasi
diartikan melek huruf dan kemampuan baca tulis. Literasi sangat erat kaitannya
dengan informasi. Jenis literasi selain informasi ada literasi media dan
literasi digital. Literasi media merupakan kemampuan seseorang untuk
menggunakan berbagai media guna mengakses, analisis serta menghasilkan
informasi untuk berbagai keperluan.
Mahasiswa adalah pengguna literasi media digital
yang palig aktif. Mahasiswa dalam hal ini melakukan proses mengakses,
menganalisis media yang dikonsumsinya. Literasi media membantu dan memudahkan
mahasiswa dalam kegitan perkuliahan. Literasi media digital memiliki dampak
positif dan negative. Jadi sebagai pengguna kita harus dapat menggunakan media
digital dengan bijak, pintar, dan kritis.
B.
Saran
Masyarakat dan mahasiswa diharapkan untuk dapat
bekerja sama dengan pemerintah untuk meningkatkan literasi media di indonesia
dan memerangi adanya kabar atau berita palsu yaitu hoax, dengan upaya membekali
diri dengan pengetahuan yang cukup. Dengan literasi media, kita bisa
menghindarkan diri dari dampak buruk kabar bohong bagi kehidupan keseharian
maupun kebangsaan kita. Karena gerakan
literasi media bisa membuat masyarakat melek media dan tak mudah dibohongi oleh
media.
DAFTAR PUSTAKA
Rahmi,
Gracia Adiarsi, dkk. 2015. Literasi Media Internet Di Kalangan Mahasiswa. Dalam
Jurnal
HUMANIORA. Vol.6 No.4. Dikutip dari https://media.neliti.com/media/publications/166992-ID-literasi-media-internet-di-kalangan-maha.pdf.
Diaskses pada 19 Mei 2020
Herman. (2017, April 25). Literasi Media Menurut
Ahli-Komponen, Tipe, dan Manfaatnya.
Dipetik 19 Mei, 2020, dari pakarkomunikasi.com: http://pakarkomunikasi.com/literasi-media
Komunikasipraktis.com, R. (2017, January 10). Pengertian
Literasi Media: Latar Belakang dan
Ruang Lingkup.
Dipetik 19 Mei, 2020, dari komunikasipraktis.com: http://www.komunikasipraktis.com/2017/01/pengertian-literasi-media-latar.html
Comments
Post a Comment